Los niños de primaria en Inglaterra ocupan el cuarto lugar en los rankings internacionales de lectura.
Los últimos resultados del Estudio Internacional de Progreso en la Competencia Lectora, conocido como Pirls, hicieron que Inglaterra pasara del octavo puesto a entrar entre los cinco primeros.
Basado en pruebas realizadas cada cinco años, el estudio coloca a los países en una tabla de clasificación de educación global.
Las pruebas de Pirls las toman niños de nueve y diez años, normalmente alumnos de Year 5 en Inglaterra, al final del año escolar.
Los niños de Irlanda del Norte también subieron del sexto lugar hace cinco años al quinto lugar en la tabla, pero esta vez no fueron incluidos en las clasificaciones principales.
La ronda de pruebas de 2021 evaluó a casi 400.000 alumnos en 57 países.
Pero 14 de ellos, incluidos Irlanda del Norte y la República de Irlanda, retrasaron las pruebas hasta el comienzo del próximo año escolar debido a la interrupción causada por la pandemia de covid.
Esto significó que no se incluyeron en la tabla de clasificación principal porque los niños evaluados eran mayores que otros en el estudio.
La Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA), que dirige el estudio, decidió incluir a Inglaterra en la tabla, aunque retrasó las pruebas hasta 2022 para evitar esa interrupción, porque evaluó el mismo grupo de edad que los otros países. .
Singapur obtuvo el resultado más alto, con un puntaje promedio de 587.
El segundo fue Hong Kong con un puntaje promedio de 573, seguido por Rusia (567) e Inglaterra (558).
Gales y Escocia no envían resultados a Pirls, pero Escocia está lista para unirse al próximo ciclo.
El ministro de Educación, Nick Gibb, dijo que el éxito de Inglaterra se vio favorecido por las reformas gubernamentales, incluido un enfoque en la fonética, que enseña a los niños a leer usando sonidos, y que los maestros «pongan la lectura en el centro de todo lo que hacen».
Geoff Barton, secretario general de la Asociación de Líderes Escolares y Universitarios (ASCL), dijo que los «excelentes resultados» eran «una buena noticia muy necesaria para un sistema educativo que se siente asediado».
Dijo que el éxito fue un testimonio del «trabajo duro, la habilidad y la dedicación de los maestros y líderes de la escuela primaria».
En general, las niñas superaron a los niños en su rendimiento en lectura en casi todos los países clasificados, pero la brecha de género se ha reducido en la ronda de pruebas más reciente.
Los resultados positivos de Pirls se produjeron días después de que un Sat de Year 6 leyera el documento, que algunos padres dijeron que era tan difícil que dejó a los niños llorando.
Gibb dijo que las evaluaciones tenían que «probar un rango de capacidad», pero dijo que miraría el documento debido a las preocupaciones.
Los resultados del Sat del año pasado mostraron que los estándares generales en lectura, escritura y matemáticas habían disminuido entre los alumnos de Year 6 en Inglaterra desde la pandemia, aunque los resultados de las materias individuales mostraron que los niveles de lectura aumentaron ligeramente con el 74% de los alumnos cumpliendo con el estándar esperado, frente al 73% en 2019.
Para 2030, el gobierno quiere que el 90% de los niños que terminen la escuela primaria alcancen los estándares esperados en lectura, escritura y matemáticas.